第六十三章 分组(1/2)

电吉他的可怜之处就在于，西洋乐视之为叛逆，传统民族乐没有属于它的位置。

当然现在的传统乐器同样过得不好，不过至少比起电吉他要好很多：从这个班上学乐器的同学人数就能看出来。

那个可怜的同学常常被班上的其他同学孤立，就算不讨厌他的同学，也没办法让自己学的乐器和电吉他凑到一起。

虽然很可怜，但是姬青并不准备把电吉他算到计划里，因为没必要冒这样的风险。

然后他发现班上所有的同学都要加入了。

姬青有点意外，毕竟之前他的学习小组可没有这么受欢迎，并不是所有同学都是他的朋友。

“不是吧？这都能凑一个交响乐团了……”

牛雨村比姬青还意外，她完全不觉得这首曲子能有这么夸张的吸引力。

“还不够啊，我们缺……管乐组。”

然后围在一起的同学们一起转身，他们的目光聚焦在唯一被排除在外的可怜人身上。

“好像也就电吉他了吧？”

“是啊，我们这里又没有学铜号的。”

“有也没用啊，不是说只要传统乐器吗？”

他们七嘴八舌，根本没给姬青开口的机会，就把参与计划的人选定了下来。

“全班所有会乐器的人？”

“不是，是全班所有人，不会乐器的也有，他们可以帮忙找场地，借乐器啥的。”

姬青无奈地看着所有人，沉默了一下。

“不是……老师答应吗？”

结果老师真的答应了。

班主任完全没有不高兴的意思，他甚至很开心地答应找学校礼堂的管理员，帮姬青他们在课间活动的时候借场地。

“这不是表演啊……”

“没事，”班主任是个年纪不小的中年妇女，一脸豪爽，总是在不经意之间流露出“有经历”的特征，“我跟老叶熟，小伙子加油，让那家伙吃个亏！”

然后姬青就诧异地发现，他拥有了半个西洋乐与民族乐混编的交响乐团，一个表演的小剧场。

如果姬青一开始的目的不止是弹出一首曲子的话，他现在都可以收门票了。

“算了，既然你们这么坚持……”

最终，在第一个课间活动，被全班同学推进小剧场的姬青彻底放弃了反抗。

“我们的目的是按照曲谱演奏一首交响乐选段，先确定哪个乐器负责哪个部分。”

“好！”

姬青一开口第一句话就引来了漫长欢呼，然后当他茫然地环顾四周，所有欢呼的人又放下了鼓掌的双手。

“可是我们不知道要怎么分啊。”

“啊？”

姬青诧异地看着同学们，然后发现他们并没有说谎。

这里的大多数人都不知道一个交响乐团是怎么运作的，一首大规模的古典主义交响乐要怎么才能演奏出来，就算最有天分最了解音乐界的同学，也不知道一个交响乐团需要什么乐器，每种乐器的位置在哪儿。

但是姬青知道。

“古筝，就代替钢琴的位置就好。”

姬青准备照顾一下牛雨村，虽然他现在基本上已经放弃学习古筝了。

“我有个问题。”

然后牛雨村举手。

“问。”

“钢琴的位置在哪儿？”

姬青无言以对。

他再一次深刻地认识到，这里只有他一个人知道交响乐团是什么样子的。

“我到时候再说。”

姬青所有的担心都消失了，他准备好好安排。

“我们先分四个组，弦乐器一组，管乐器一组，打击乐一组，剩下的一组。”

这是最基本的分割法，大部分人都能够理解，同学们自觉地分成三组，剩下站在原地的凑到一起，就完成了分组。

“差不多……”

姬青犹豫了一下，把唢呐从管乐器里面拉出来放到其他，把琵琶和另一个古筝从其他里面拉出来，单另放在牛雨村身边。

然后姬青发现最麻烦的是管乐器。

虽然只有不到十个人，但是管乐器组的组成无比复杂，有笛子有葫芦丝，总之完全不像姬青希望的那样能够凑到一起。

也就是说，他原本为管乐组准备的一首曲子可能不够了。

而且不同乐器凑到一起的效果不够和谐，就只会变成一段让人发狂的噪音。

姬青想象了一下，觉得自己的麻烦来了。

他并不想把任何人排除，因为所有同学都在。

所以最后姬青想出了一个天才的办法。

他把每一种乐器都做了调整，分成了四个组：弦乐为主的主旋律，打击乐组，古筝琵琶加上其他的一组，还有根本不知道怎么安排的刺头们一组。

虽然姬青已经竭尽全力，但是毕竟有太多同学，最终的结果依然非常混乱。

不过这已经是姬青的极限了。

当然在其他同学的眼中，这已经是奇迹了。

“然后我来教你们每个组要学的曲子。”

真正麻烦的是后面，姬青需要在一首交响乐曲谱中区分出适合每一组的部分。

教材上的曲谱只有小提琴和钢琴部分，姬青要做的是找到合适的合奏方式，让每一组乐器都知道自己应该干什么。

虽然有点浪费时间，但是姬青不准备让没事情做的同学先回去：反正他这么说了也不会有人听。

“先来古筝的吧。”

姬青用了一个最简单的办法，直接照搬钢琴曲，把古筝当成钢琴来弹，虽然会有点问题，不过简单快捷，牛雨村本