第十六章 “最差生理论”vs“对折理论”(1/2)

初为班主任有很多不懂的地方，不懂就问，从我上学的时候就知道这个道理。/p

还记得初中的时候调皮，把几何体抽出来一个已知让老师帮着做，给年轻的数学老师急的满头大汗。/p

走上教师岗位后我也常常和身边或者网上的前辈们学习，学习他们特有的方法，希望在学习的过程中能早日找到自己的教学风格。/p

在探寻的过程中我接触到了两个教学理论，和大家分享一下！/p

“最差生理论”：已经忘了是谁给我讲述的这个“最差生理论”。/p

大概的意思就是说，一些“厉害”的班主任，都会把班级里树立一个“坏”榜样，让他什么错误都犯，打架，早恋，抽烟，喝酒，上课睡觉五毒俱全！然后班级里的学生就会自动排斥他，然后这个孩子一直坏下去，别的学生就好管了，其他孩子的成绩自然有所提升。/p

我当时问了个问题：“那这个最差生以后怎么办？彻底放弃了吗？”/p

我记得他当时给我的答案是“废掉他！”，意思就是选中这个孩子的那一刻，他就注定考不上好的大学了或者说他就考不上大学了，这辈子也就荒废了。/p

这种看似舍弃部分保全大局的方式，要是放在战场上或许是对的，但这是学校，是决定一个孩子命运的地方。/p

这种做法让我联想到了主神造物这四个字，选择“最差生”的这一刻，教师似乎站在了神坛之上。他的一个教学手段影响了一个人的一生。/p

当初工作调转回二中，一进大门迎面可见石碑上刻：“为了学生终生发展服务”这十个字时刻提醒着二中人的教学目的何在！/p

我回来二中当老师的第一天给石碑照了相发的朋友圈，心中暗暗告诉自己一定要做一个好老师。/p

我对这个“最差生理论”很好奇，但我从没打算尝试，也不会尝试。/p

除了这个“最差生理论”我还接触过另外一个理论，我把它命名为“折半理论”。/p

意思就是说作为班主任的我精力肯定是有限的，有限的精力想带着全班78人都上岸那是不可能的。/p

“折半理论”认为只要把成绩单对折一下，把下面的放弃有限的经历管理上边的孩子就好了。/p

我觉着这个理论的创造者真的有点可笑，后面的孩子也在这个班级里，如果不管理放任下去整个班级还能好到哪里去？/p

在此我很庆幸我的初高中班主任都没把这两个理论用在我身上。/p

我的想法很简单，他们能在我的帮助下成长就行了，能在未来适应社会就可以了。/p

正是因为我对上述两种理论的摒弃才有了十八班后期的快乐。/p

对于班上这些“小魔鬼”我也在尝试着逐一攻克，“自由舰”和刘宇鹏晚自习说话严重，我直接把他俩调离班级，放三楼我办公室单独“关押”两个人拉开距离学的还挺认真的。/p

桓桓和姜晓雨晚自习放到全班最后面的大空场，南北分别放一个，然后生物给他们几个单独留作业。/p

姜晓雨的字写的很工整，我认命她为“班级机要秘书”每天负责用大本记录班级大小事宜。当然对于这个无利益不行动的小胖子，我给她每天支付一元钱的工资，每月月末结算。/p

这个“效果”还真不错，全班谁犯错她都照记不误，用好吃的收买她都不买账。/p

时间一天天的过，十八班还是纪律倒数第一，宿舍扣分还是最多，但数据值相比之前好很多，整个班级的学习气氛也一点点的好转了，就在这时迎来了第三次月考。/p

这期间有一个第二次的月考，那次把我气得够呛，学校在月考前给各个班级设定了虚拟高考一表人数，别的普通版一表人数都是20多，唯独我班设定的人数是8个。/p

这就意味着高考十八班考上8个一表就可以，就算我完成任务了，对此我信心满满，回到班级我还和孩子们传达学校的会议精神。/p

“凭什么别的普通班级一表数都是20多人，我们十八班才8个人，不能让他们瞧不起，加油！”/p

第二次月考让我体验了一次吹的牛有多大，摔的就有多惨。/p

出了成绩一看，年组在450名里的只有6人，张萌萌依旧以绝对的优势稳居班级第一，也完成了年组前一百的任务，但我却一点也高兴不起来。/p

推开办公室的窗子，凉风嗖嗖的刮，似乎是让我看清现实，十八班就是一个大废物领着一群小废物。/p

“老师！”就在我发愣的时候，楼下一个雪球打了过来。/p

顺着雪球的方向看去，姜晓雨和孙艺桓带着一帮小女孩在雪地中打着雪仗，光着脑袋瓜帽子和手套都没带，打闹着叫喊着。/p

寒冷的冬天，浑身散发着热气的孩子们，我不知道好的班级孩子是什么样的，但眼前的这帮孩子才是我想象中学生的样子，快乐，无忧无虑，难道只因为她们的成绩不好就否定她们的一切吗？善良、懂事、能干活、孝顺等等。/p

我把成绩单团成纸团，向楼下的孩子扔了下去，转身低声跟自己说了句：“这成绩是吓唬谁呢？我tm跟你杠上了！”/p

第三次月考如约而至，作为班主任的我按照惯例做着考前动员。/p

“我只有两个要求，第一不能作弊，就算你考五分，这五分是你自己打出来，我都夸你！第二个要求，不要轻易放弃，你多得一分可能咱班的总成绩就变